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基于策略训练的独立学院大学英语教学模?#25945;教?/h1>

[收录:2013-10-08] [作者:于秀娟] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:基于策略训练的独立学院大学英语教学模?#25945;教鄭?#38271;春工业大学人文信息学院 于秀娟,摘要:学习策略是学习者为了更好地掌握和获取新的知识而采取的行动和步骤。本文从独立学院学生英语学习的现状入手,阐述了英语教学中学习策略训练的必要性,并进一步对独立学院大学英语的教学模式进行?#25945;鄭?#20197;期提高独立学院的英语教学质量。

基于策略训练的独立学院大学英语教学模?#25945;教鄭?#38271;春工业大学人文信息学院 于秀娟,摘要:学习策略是学习者为了更好地掌握和获取新的知识而采取的行动和步骤。本文从独立学院学生英语学习的现状入手,阐述了英语教学中学习策略训练的必要性,并进一步对独立学院大学英语的教学模式进行?#25945;鄭?#20197;期提高独立学院的英语教学质量。

关键词:学习策略 独立学院 教学模式 教学质量

课题:吉?#36136;?a href="http://www.rlhakc.tw/JiaoYuLunWen/" target="_blank" title="教育论文">教育科学“十二五”规划课题“独立学院大学英语课堂模?#25945;?#31350;”系列成果之一,项目编号:吉教科办(2012)5号(批准号:GH12406)本文由教育大论文?#30053;?#20013;心www.rlhakc.tw整理

一、引言

70年代,对于学习策略的研究刚刚开始,语言学家们对于学习策略的分类和定义都提出了各自独特的见解。80年代,学者们发现学习策略的使用与学习成绩有密切的关系。90年代,学习策略的研究重心逐渐转移到学习策略的训练上。学习策略训练的研究对于独立学院的教学有极其重要的作用,独立学院的学生不同于其它的二本院校,入学成绩普遍偏低,尤其是英语基础特别薄弱。?#35805;?#20197;上的学生对于英语学习处于茫然状态,阅读能力极差,听力完全听不懂,单词记忆困难。在教学过?#35752;校?#22914;果教师能够对学习者的学习策略进行指导和训练,探索出一?#36164;?#21512;独立学院的大学英语教学模式,独立学院的英语教学质量将会有极大的提高。

二、独立学院英语教学中学习策略训练的必要性

对我院学生进行的语言学习策略调查问卷表明,我院学生在英语学习过?#35752;?#26377;时或几乎不采用学习策略。学习策略训练对于独立学院的教学具有十分重要的意义。

2.1 学习策略

对于学习策略的定义,国外理论认为,学习策略是在学习过?#35752;?#20026;了提高学习效率,为了优化学习过程,为了使语言学习变得容易、充满乐趣而采取的一些学习方法、技巧或某种?#24515;?#30340;性的活动。国内理论认为,学习策略是语言学习者为?#34892;?#23398;习所采取的措施,为提高学习效果和效率,?#24515;?#30340;、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。”

2.2学习策略训练的必要性

独立学院的学生不同于其他的二本院校的学生,入学成绩普遍偏低,尤其是英语水平与二本院校的学生有着天壤之别,差距非常明显。尤其是近年来,学生的英语水平逐年下滑。单词不会拼读,词汇量匮乏,语法基础薄弱,听?#30340;?#21147;奇差,英语课堂上老师总是在唱独角戏,学生基本保持沉默,每一节英语课都成了一种煎熬,这些都是独立学院英语教学中普遍存在的现象。不可否认,在独立学院的英语课堂上的确存在一些弃学、厌学的学生,但绝大多数的学生是想学好英语的,只是不知?#26639;?#23398;些什么,该如何学,对英语学习处于一种茫然的状态。在对我院11级1884名学生所进行的语言学习策略调查表7.0版(R.Oxford,1989)调查问卷的结果?#27835;?#34920;明,在语言学习过?#35752;?#32463;常或总是使用各种学习策略的学生?#22756;?#21482;有8.2%。语言学习策略训练能?#35805;?#21161;学习者在语言学习中?#19994;接行?#30340;学习方法,并且能够对自己的学习进行评估和指导。在教学中需要教师对学生的学习策略进行指导和训练,提高教学质量。

三、基于策略训练的独立学院大学英语教学模式

基于独立学院学生英语学习现状的?#27835;觶?#37492;于学生对学习策略的了解程度和运?#20204;?#20917;,教师在教学过?#35752;?#24212;该对学生的学习策略进行一定的指导和培养,使学生?#19994;?#36866;合自己的学习策略,并达到逐步自主学习的目的,鉴于独立学院学生的特殊性,我们提出并?#25945;?#20102;教师建模-指导性策略练习-评估学习效果-自主学习这一教学模式。

3.1 教师建模

教师建模包括学习目标的?#33539;ǎ?#23398;习计划的制定。英语教学是一个复杂的过程,没有明确的教学目标和学习目标,教与学的预期目的都难以实现。教师在授课之前要确立每课?#34180;?#27599;单元的目标是什么,并?#20197;?#19978;课之前以布置任务,学习活动等形式告诉学生,以便学生制定学习计划。学习计划的制定要因人而异,学生根据自身的情况明确计划的内容,?#35789;裁词?#38388;学什么,怎样学并考虑为什么这样学的问题。

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