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英语教学论文
隐喻作为一种思维和认知方式,和词汇有着十分紧密的联系。隐喻性词汇是学生词汇习得的重点和难点。本文将以《新编英语教程5》中的隐喻性词汇为例,从概念隐喻的理解、多义词的习得和复合词的隐喻认知三个方面阐述在英语专业精读课上实施隐喻式词汇教学的意义和步骤。
日期:11/22/2013 10:33:12 作者:王晶蕊
英语中“-ly”?#39318;?#26500;词的认知?#27835;?#21450;其教学启示.摘 要:随着认知语言学的发展,作为其重要理论基石的原型范畴理论被广泛应用于?#27835;?#21508;种语言现象并指导语言教学。如音位范畴的?#27835;觶?#35789;汇范畴的研究;时态和语态的研究等。本文试图?#27835;?#22914;何将原型范畴理论应用于具体的“-ly”?#39318;?#25945;学并以《牛津高阶英汉双解词典》第6版为封闭语料库,统计出其中的“-ly”?#39318;?#38750;原型范畴词条,以期为“-ly”?#39318;?#26500;词的教学提供启示。
日期:07/01/2013 11:32:37 作者:彭小红
?#31243;?#22823;学英语教师应具备的素质。摘 要:高质量的大学英语教学需要高素质的英语教师,因此,提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键。本文从教师的思想素质、专业素质、综合文化素质、科?#24515;?#21147;、教育理论素质以及应用现代教育技术的素质六个方面论述了大学英语教师应具备的素质。
日期:06/13/2013 11:17:16 作者:李丹丹
对高校英语专业翻译教学的研究.摘要:高校英语专业翻译教学的评价体系长期以来主要以静态评价为主,重视结果而忽视过程,不利于学生翻译能力的培养。本文拟以维果茨基的社会文化理论为依据,以布?#23454;?#20154;设计的逐?#25945;?#31034;评价程序为基础探索翻译教学动态评价体系的建构,并强调以循序渐进的“迁移”模式介入教学。
日期:06/13/2013 10:41:57 作者:卢琰
网络环境下提高英语听力的策略.摘要:网络环境下的教学是指在教学中运用网络技术进行的教学活动。 网络教学的基本环境是网站。本文首先介绍了网络环境的相关概念及听力的相关概念和特点,进而?#27835;?#20102;听力教学的现状,?#39029;?#20102;传?#31243;?#21147;教学的不足之处。接下来介绍了网络环境下听力教学的优势,利用这些优势?#19994;?#20102;一些提高英语听力教学的策略。互联网英语听力因其依托广阔的网络环?#24120;?#26159;信息时代获取新知识、掌握新信息的重要渠道。
日期:05/25/2013 10:53:04 作者:韩飞
任务型教学法在大学英语听力中的应用.摘要:任务型教学法是以语言习得理论和社会建构理论为理论基础,并能有效的将基本原理转化成具体?#23548;?#25805;作意义?#30446;?#22530;教学模式。传统英语听力教学中存在教学方法单一、课堂气氛枯燥?#20219;?#39064;影响了教学效果以及学生的积极性。而任务型教学法具有以学生为中心,以任务为主的特点。本文旨在突破传统的听力教学模式,将任务型教学法应用在大学英语课堂听力教学中,探索并积极总结有效的英语听力教学方法,从而明显提高听力教学效果,充分调动学生的学习...
日期:05/25/2013 10:49:19 作者:孙艳飞
互动式教学在英语词汇教学中的应用.提要关于互动式教学的方法多种多样,而且也各具特点,每一种教学方法都重视教师和学生的共同参与,强调师生的互动性。词汇教学也可以通过互动式教学来进?#26657;?#20174;而达到一定的效果,学习的目的就是为了获得知识,词汇教学是英语教学中的一个必备的?#26041;冢?#23398;生通过词汇教学来掌握词汇和拓展词汇量,进而理解和运用词汇。因此在词汇教学中采用互动式教学,可以更好的让学生掌握和记住词汇,达到预定的教学目标。
日期:05/22/2013 22:14:28 作者:曲璐
英语拒绝方式研究:摘要:在我们的日常生活中,语言是必不可少的交流工具。那当我们在交流意见的时候出?#33267;?#20998;歧,需要采用何种情况来拒绝他人。本文就英语中如何拒绝他人做了?#25945;?#19982;研究。
日期:02/09/2012 13:25:03 作者:陈娟
  摘要:本文从?#27835;?#24433;响高职学生 英语 口语水?#25945;?#39640;的因素入手,提出了培养高职学生口语能力的相关策略。
日期:10/10/2009 21:33:57 作者:孔娟 杨登新
  摘要:文章?#27835;?#20102;汽车专业 英语 学习的必要性及汽车专业英语的教学现状,在此基础上,从强化专业英语教学的专业特点、注重专业英语与专业课之间的衔接与配合、校本教?#30446;?#21457;、充分发挥职业技能鉴定的导向作用等方面对专业英语的教学模式做了进一?#25945;教幀?/div>
日期:10/10/2009 21:33:57 作者:丁琳
  摘要:高?#26696;?#19987;院校自身的生源结构与市场人才培养战略决定了商务 英语 专业?#30446;?#31243;设置应该向职业性倾斜,突出“英语语言知识与技能+商务学科知识+商务操作技能”的复合型、应用型人才培养特色,对基础与应用、理论与?#23548;?#36873;修与必修等课程进行优化组合,确保商务英语专业人才具有多专多能的知识结构与能力结构。
日期:10/10/2009 21:33:57 作者:顾秀梅
  一、引言
我国新修订的《高等学校 英语 教学大纲》中规定:在大学英语教学中要注意培养学生?#30446;?#25991;化交际能力。这种能力除包括正确运用语言的能力外,还包括对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活?#38405;?#21147;。根据《大纲》的要求,教师在课堂上除了教授语言知识外,还应适时、?#35782;?#22320;导人相关的文化知识、从而增强人文 教育 。
二、文化导入的重要性
语言和文化是共生的、互依的,两者是息息相关的。语言不但是文化重要而突出的组成部分,而且?#36136;?#25991;化的一种表?#20013;?#24335;,是文化的载体,同?#34987;?#26159;文化的产物。世上没有不?#20174;?#19968;定社会生活和一定文化内容的语言,也没有和语言毫无关系的文化。语言本身就是一种文化现象,它是文化的载体,也是文化的重要组成部分,二者紧密相连、不可分割。
  学习语言的过程就是认识文化的过程: 中国 人和英语国家的人生活在不同的文化背景之中,在风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观、价值观等方面存在很大的差异。语言是客观世
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
  摘要:基础 英语 ?#38382;?#33521;语专业的一门综合性课程,它集语言、文学、文化背景知识与一体,也是英语专业最重要的一门基础课。对基础英语课教学进行?#25945;?#21644;改革对提高教学质量和提高学生素质有着非常大的?#23548;?#24847;义。本文根据基础英语课的教学?#23548;?#21644;经验,?#25945;址治?#22522;础英语课教学中文化教学的不同层面,并提出了文化输入的一些具体可行的原则和方法。
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
  摘要:准确性(accuracy)与流利性(fluency)是评定口语表达能力的重要指标。文章提出基于学习者语料库开展新升本院校 英语 专业学生的英语口语研究方法。并揭示了采用自建学习者语料库观察、描述、概括、诊断学习者中介语语用语言失误的一般方法对英语专业教学?#23548;?#30340;指导作用。
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
  摘要:大学 英语 四级 考试 已进行了改革, 改革后的新题型中 听力 部分的分值增加到了35%, 由此可见听力水?#25945;?#39640;是当今英语教学的关键。本文就如何在教学过程中培养学生的听力理解能力提供?#24605;?#28857;建议, 旨在通过培养学生 科学 有效的学习方法, 帮助学生攻克听力难关, 提高听力理解能力。
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
  摘要:导游 英语 是高职 旅游 英语专业一门应用性极强?#30446;?#31243;。在课程教学中,应着眼于?#23548;剩?#36816;用?#23548;?#24615;教学,采取案例教学、模拟导游、顶岗实习、校企合作等手段,增强教学的?#23548;?#24615;,为学生就业工作打下基础。
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
  摘要: 英语 第二课堂是英语学习的另一?#20013;?#24335;,也是英语课堂教学的有力补充。本文阐述了开展大学英语第二课堂活动的必要性,提供了第二课堂的创设思路和多种组织形式。
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
  摘要:语言与文化二者是密不可分、缺一不可的。本文通过对(全新版)《大学 英语 》教材的?#27835;?#30740;究,指出其在一定程度上忽略了对西方古典文化的介绍。通过列举?#25910;?#22312;教学过程中的一些尝试,指出在语言知识传授的同时,给学生讲授一些基本的西方古典文化知识是可行的,也是有效的。
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
  摘要:本文通过对研究生 英语 课堂教学设计的观摩活动,问卷调查以及个别访谈等实验和调查,?#27835;?#20102;?#38382;?#30446;标教学和课堂教学评价在英语课程教学中的作用,旨在对优化研究生英语?#38382;?#25945;学设计、提高研究生英语教学质量有所帮助。
日期:10/10/2009 21:33:50 作者:未知
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